Po ukończeniu wydziału defektologii uniwersytetu w 1929 r. Tatiana Własowa z entuzjazmem podjęła pracę z dziećmi. Działalność badawcza Tatiany Aleksandrownej stała się znaczącym wkładem w pracę korekcyjną z wadami słuchu. Własowa poświęciła też wiele lat na pracę w centralnym aparacie partyjnym. Ale została zapamiętana właśnie jako defektolog na najwyższym poziomie.
Z biografii Tatiany Własowej
T. A. Własowa urodziła się 31 grudnia 1905 r. W najprostszej rodzinie chłopskiej. Jej ojczyzną jest Buińsk w Tatarstanie. Czasy były trudne, kraj znajdował się w punkcie zwrotnym. Rosja potrzebowała specjalistów, którzy mogliby skierować edukację na nowy tor. Wykończenie na początku lat 20-tych. szkoły, Tatiana już zdecydowała: połączy swoje życie z pedagogiką i zacznie pracować z dziećmi. Przez pewien czas Własowa pracowała w szkołach i sierocińcach, będąc wychowawcą i nauczycielką.
Kształcił się na stołecznej uczelni. Potem dużo energii poświęciła na ważną pracę w komisji, która zajmowała się organizacją ośrodka naukowego dla defektologii. Instytut Doświadczalny, który później przekształcił się w Instytut Badawczy Defektologii, stał się pierwszą tego typu instytucją na świecie. Początkowo Własowa kierowała w nim wydziałem diagnostyki klinicznej, następnie objęła stanowisko zastępcy dyrektora, a później kierowała instytutem.
Po zakończeniu wojny Tatiana Aleksandrowna przez wiele lat aktywnie uczestniczyła w pracy partyjnej w aparacie centralnym KPZR, gdzie również zrobiła poważną karierę. W tym samym czasie Własowa nie porzuciła nauki; ostatecznie wróciła do Instytutu Defektologii, gdzie kierowała pracą naukową.
Wkład w naukę i kreatywność
T. A. Własowa stała się inicjatorem wielu poważnych kierunków w nauce. Studiowała wpływ analizatora słuchowego na rozwój dzieci, uczestniczyła w tworzeniu metod pracy korekcyjno-wychowawczej z dziećmi z wadami słuchu. Własowa opublikowała szereg znaczących prac na temat oligofrenopedagogiki i surdopedagogiki. Przy bezpośrednim udziale Własowej przeprowadzono badanie cech rozwojowych dzieci w wieku szkolnym, u których zdiagnozowano upośledzenie umysłowe. Efektem pracy organizacyjnej była sieć szkół poprawczych i klas w placówkach oświatowych.
Prace naukowe T. Własowej wyróżniają się dogłębnym rozważeniem podniesionych kwestii. Tatiana Aleksandrowna podjęła najostrzejsze problemy defektologii, których nikt przed nią nie rozwinął.
Koledzy wielokrotnie zwracali uwagę na pasję i poświęcenie Własowej przy omawianiu istotnych z praktycznego punktu widzenia zagadnień defektologii. Wielokrotnie miała okazję bronić swojego zdania w dyskusjach naukowych. A Tatiana Aleksandrowna zawsze znajdowała ważkie argumenty na poparcie swojego stanowiska.
Własowa osiągnęła przyjęcie nowych kryteriów w diagnozie tak zwanego upośledzenia umysłowego. Wcześniej dzieci z poważnymi wadami słuchu były często klasyfikowane jako upośledzone umysłowo i bez powodu kierowane do odpowiednich szkół. Po opracowaniu procedur diagnostycznych nowej generacji wyeliminowano tę wadę kadrową placówek edukacyjnych: pojawiły się specjalne szkoły dla dzieci z wadami słuchu.
Tatiana Aleksandrowna zakończyła swoją ziemską podróż 16 czerwca 1986 roku, pozostawiając po sobie dobrą pamięć.
